Réflexions sur l'utilisation de Storyjumper en cours de FLE

Il est essentiel d'aborder le dévéloppement des habilités productives des étudiants en cours de FLE en les motivant à donner le meilleur de soi même, un objectif pas evident à accomplir lorsque'ils hésitent à se lancer à créer s'ils n'ont pas une idée très claire du résultat à attendre. Il est d'autant plus difficile quand la tâche entraîne une production écrite, car les étudiants ne possèdent pas l'habitude de lire par plaisir et moins d'écrire par plaisir. Une manière de motiver les apprenants de langue étrangère à evisager des objectifs de plus en plus complexes, c'est l'approche ludique à travers les activités Petits Poirots, des activités qui rendent l'utilisation des textes écrits en cours un événement interactif, collaboratif et motivant, puisque les paires/groupes de détectives abordent l'étude des aspects textuels à travers la résolution des mystères, l'inductions des règles grammaticales/de formation de mots, etc, et un système de bonification pour les étudiants réussissants aident à créer une ambiance de participation positive en cours de FLE. D'ailleurs, l'utilisation d'un site web permettant de réaliser des travaux collaboratifs en adaptant la tâche à des sujets de la vie quotidienne des étudiants, favorise que la tâche soit envisagée comme réalisable et en même temps, ils apprenent à utiliser un autre outil ce qui bénéficiera le dévéloppement de la compétence digitale chez l'apprenant de langue étrangère.

Au moment de proposer notre tâche, étant donnée qu'elle sera mise en place lors de l'année prochaine, nous allons essayer de travailler à partir des foncions communicatives propres de la biographie, plutot que des modèles de texte, en adaptant l'utilisation du passé au présent d'indicatif (présent historique) et au lexique de la famille et les champs lexicaux étudiés préalablement en cours de langue française. L'emploi des images des tableaux célèbres et même des familles des séries et des films connus des étudiants, nous permettra d'analyser et surmonter les clichés autour des familles des étudiants. La distribution des étudiants en groupes pivotera sur l'hétérogénéité et le nombre total d'étudiant du groupe. Lors de la réalisation de la tâche en groupes/paires, le professeur devra assister ceux qui en aurton besoin en favorisant l'apprentissage par découverte et ce qu'il implique en termes des rythmes, niveaux ou direction créative des groupes.

À continuation, un essai de séquenciation didactique de telle activité dans le cadre d'une unité déjà déssinée pour la premier année de l'ESO.

	DEPARTAMENTO DE IDIOMAS FRANCÉS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA 2021/2022
FRANCAIS, DEUXIÈME LANGUE ÉTRANGÈRE		1º ESO (une treintaine d'élèves, prévisiblement)
TEMPORALISATION		9 séances (dont 4 seront consacrées à la réalisation de l'activité proposée). Avril 2023.
TÂCHE FINALE		UD 8: Un portrait de famille
OBJECTIFS DIDACTIQUES		1. Accroître la longueur habituelle des productions écrites. 2. Se familiariser avec l'écriture d'une biographie. 3. Rendre le processus d'écriture plus amusant. 4. Motiver les étudiant.e.s à communiquer plus souvent avec les membres de leurs familles.
CRITÈRES D’ÉVALUATION		PTE 4.1, 4.2, 4.5, 4.6, 4.7, 4.8
INSTRUMENTS D’ÉVALUATION		Rubriques écrites. Autoévaluation PEL.
CONTENUS		La biographie familiale. Le lexique de la famille, des pays (révision), des goûts (révision) La situation spatiale et temporelle (à, de, en). Le présent d'indicatif (révision) Les verbes pronominaux (révision) Les connecteurs du discours: et, mais, aussi/non plus (révision).
ACTIVITÉS (par séance)		Séance 1: Activité routinière: jeu sur le lexique vu dans la séance précédente (appariement des cartes). Activité de compréhension orale: questionnaire sur une "famille moderne" (travail sur les clichés préalables avec la série Modern Family). Activité de production orale (petits Poirots): résolution d'un mystère, composer une famille à travers des pistes (peintures et photographies diverses). Séance 2: Activité de compréhension écrite: Mettre en ordre le événements importants d'une biographie donnée. Activité TICE: familiarisation avec Storyjumper. Activité de production écrite (petits Poirots): préparer un questionnaire en groupe sur les questions à poser à leurs familles (mariage, divorce, dèplacement, études, etc) Séance 3: Activité TICE: travail en groupes de deux sur Storyjumper. Séance 4: Activité TICE: travail en groupe de deux sur Storyjumper. Activité autoévaluation et coévaluation des paires.
MÉTHODOLOGIE		Approche naturelle (Krashen) fondée sur l’aide des TICEs et l’apprentissage par découverte.
ATTENTION À LA DIVERSITÉ		Activités d’approfondissement/renforcement des unités didactiques précédentes. Diversification de l’évaluation (PEL) Groupes flexibles et hétérogènes.
ÉLÉMENTS TRANSVERSAUX		Culture andalouse: la mémoire andalouse à travers ses gens.